EPSICAD

Espai Psicopedagògic Interactiu de Comunicació per a l'Atenció dels Docents.

Disseny d’un recurs de comunicació interactiu entre professionals dins l’àmbit educatiu. 

L’escola és la institució per excel·lència que ha de preparar per a la vida pública i ciutadana en una societat pluralista. Aquesta exigència educativa que demana la societat actual, fa que els professionals educatius de l’educació bàsica de 0 a 18 anys, hagin de donar resposta a un gran ventall de situacions i característiques que no formen part del seu domini. La manca de recursos, eines i assessorament fa que en moltes ocasions, els professionals no estiguin prou capacitats per donar una solució correcta davant les possibles necessitats de l’alumnat. Cal, per tant, sol·licitar l’ajuda d’un psicopedagog per tal de que aquest pugui intervenir amb l’alumnat en qüestió, oferint solucions i recursos als professionals educatius, creant una resposta col·laborativa i marcant si es necessari, un pla de treball que influeixi a l’entorn escolar i en ocasions, el familiar.

Tal i com exposa Barrachina,LL(2011)*, Unes de les funcions principals dels professionals dedicats a l’orientació educativa és l’avaluació i el diagnòstic individualitzat dels nens per tal de poder oferir una resposta adequada a les seves necessitats acadèmiques, afectives o relacionals. L’objectiu fonamental és el de poder valorar quins aspectes poden dificultar el procés d’aprenentatge del nen i així poder proporcionar-li els suports necessaris per tal de poder adequar l’atenció educativa a les seves necessitats.  Moltes vegades, la dificultat per establir moments de comunicació i coordinació entre els docents i la professional fa que les solucions no s’aconsegueixin amb la rapidesa i l’eficàcia necessàries. Aquest ha estat un aspecte que s’ha pogut observar dins el centre de treball, Escola Arrels I. Durant el període del Pràcticum I s’ha palpat com dins l’horari de la psicopedagoga del centre no hi ha hores de coordinació amb els tutors (ha excepció de les CAD’s) fet que en dificulta la comunicació i el feedback entorn les demandes realitzades pels docents, els casos que es tracten, etc. Aquestes coordinacions s’acaben fent entre passadissos o a les hores d’esbarjo. Així, la manca de temps a l’horari fa que la comunicació entre la psicopedagoga i els professionals docents es vegi reduïda i limitada, per aquest motiu, m’he plantejat desenvolupar un recurs que esdevingui una  eina de comunicació entre els docents i la professional psicopedagògica, ja que una comunicació fluïda entre els diferents professionals és bàsica per obtenir una bona intervenció amb els alumnes.

L’objectiu és dissenyar un recurs de comunicació interactiu en el qual es puguin atendre de manera ràpida i eficaç, les demandes dels docents davant l’atenció de l’alumnat que presenta algun tipus de necessitat o suport. Es pretén desenvolupar aquesta eina de manera col·laborativa amb la professional del centre, delimitant el que volem aconseguir i arribant a acords d’elaboració i de disseny del projecte, per tal de dotar de sentit i significat la intervenció. A més, es consideraran les necessitats dels docents per tal de que el pla esdevingui el més fructífer possible.

Aquest recurs de comunicació interactiu es vol desenvolupar a través d’un programari de codi lliure per crear entorns virtuals d’ensenyament i aprenentatge que promogui la pedagogia constructivista social. Per això m’he decidit per l’entorn virtual Moodle. 

He escollit aquest recurs ja que el centre Arrels II (etapa de secundària), ja treballa amb aquest entorn virtual i té previst fer-ne l’extensió a Arrels I (etapa de primària) de cara al curs vinent. A més a més, cal considerar que és tracta d’un programari lliure que es pot instal·lar a qualsevol servidor i que es podria extrapolar a qualsevol centre adaptant-lo a les seves característiques. A més a més el seu caràcter de gestió intuïtiu en permet un fàcil maneig i ús fet que en facilita l’accés a tot el professorat. 

Els objectius que es persegueixen amb aquest espai són:

-Proporcionar un espai que permeti afavorir la comunicació entre els docents i la professional psicopedagògica i millorar així la resposta educativa del centre.

-Protocol·litzar i registrar les demandes (a través del document base de centre), dubtes o inquietuds dels docents entorn la seva pràctica d’aula (proporcionant documents guia, trets i característiques comunes de les NEE que es presenten amb més freqüència, pautes de treball, etc).

-Resoldre i proporcionar les actuacions necessàries per respondre les qüestions plantejades pels docents.

Per tal de poder desenvolupar el pla, considero que serà necessari dur a terme les següents fases:

1.    Detecció dins el centre de la dificultat de gestió del temps per a establir la comunicació entre el professorat i el professional psicopedagògic.

2.    Establir els criteris per elaborar el recurs que permeti fer front a aquesta necessitat tenint en compte les demandes més freqüents dels docents.

3.    Elaboració de l’espai Moodle; gestió dels recursos.

4.    Revisió del recurs per part del professional psicopedagògic per tal de veure’n el seu ús i funcionament.

5.    Activació del espai Moodle per part de l’administrador d’informàtica del centre.

6.    Presentació al professorat del centre per tal d’assessorar-los sobre com fer-ne ús. (En un claustre d’inici de curs).

7.    Temps d’ús i valoració. (octubre- inici desembre 2013).

8.    Avaluació de la seva eficàcia i utilitat, (amb la psicopedagoga, professorat i l’equip directiu).

9.     Rectificació i millora del recurs.

*BARRACHINA, LL (Coord). (2011). Diagnòstic en educació. Barcelona: Editorial UOC.