TREBALL INCLUSIU

Al llarg d’aquest segon trimestre els grups de tercer han dut a terme un projecte entorn La Llegenda de Sant Jordi. Entre les diferents activitats plantejades, la finalització del projecte s’encarava a la representació d’una obra de teatre de La Llegenda de Sant Jordi de Ricard Bonmatí. Per dur-la a terme era necessari crear uns decorats per tal de que la representació fos més lluïda. Les tutores dels grups em varen demanar col·laboració ja que amb el temps que tenien i el que havien de destinar als assajos no hi havia moments per preparar els decorats. Així doncs, vaig pensar que ja que el centre es defineix com una escola inclusiva, podíem mirar la manera de preparar aquests decorats a través d’un treball cooperatiu i que contemples aquesta idea principal d’inclusió.

Durant les hores de pràcticum vaig observar diferents casos i un dels que destacava era el de l’Alba, del grup dels Maies. Tal com s’ha descrit en l’apartat de les actuacions psicopedagògiques, aquesta és una alumna que presenta un trastorn de desenvolupament greu (TGD) causat per una fenilcetonúria no controlada durant el procés de gestació.  Pateix malformacions coronàries i presenta problemes cognitius. Té un TDAH greu i disposa d’un certificat de disminució. Presenta un caràcter negativista-oposicionista davant les tasques que li costen. Darrerament aquest caràcter d’oposició s’ha pronunciat ja que es troba en l’edat de la pubertat i, hi ha certs canvis entorn el seu cos que no acaba d’encaixar. Davant les tasques curriculars es mostra molt desmotivada i en aquelles àrees que no li interessen mostra molt passotisme o es tanca en banda adoptant una postura d’aïllament envers el grup. Té un PI curricular, en el qual es redueixen i s’adapten continguts, objectius, activitats i el procés d’avaluació; a la vegada que se li potencien les competències socials. A més a més, té una adaptació en el seu horari on es disminueixen les hores dins l’aula ordinària per tal de potenciar les seves competències socials i aspectes més funcionals a través del treball col·laboratiu a les aules de l’etapa d'Educació Infantil. A més a més assisteix unes hores a la USEE. Observant totes aquestes adaptacions i veient que la resposta de l’Alba tampoc era massa bona, vaig proposar a la psicopedagoga del centre i a l’especialista de la USEE dur a terme un treball individual amb l’Alba, en el qual ella esdevingués protagonista i formés part d’aquest projecte que estaven duent a terme els grups de tercer, per tal de desenvolupar les seves competències socials de la mateixa manera que fa amb el seu suport  a les aules d’Educació Infanti.

Així doncs, vaig proposar-los fer un treball a través de l’ordinador ja que és un recurs amb el qual l’Alba se sent més segura i motivada a l’hora de treballar, i el qual s’especifica en el seu PI (Sempre que sigui possible s’utilitzaran recursos TIC). Amb aquesta tasca, a través del meu suport, se li plantejaria que fos l’encarregada de desenvolupar els decorats per tal de que es pogués dur a terme la posada en escena de l’obra de teatre. Els va semblar una bona idea i la vàrem compartir amb la tutora de l’Alba i amb les tutores de tercer; juntament amb l’equip directiu. Elles van considerar que era una bona manera de tractar la inclusió i que d’altra banda podria servir per canviar la predisposició de l’Alba davant les tasques proposades i a la vegada augmentar-ne la seva autoestima.

D’aquesta manera li vaig proposar a l’Alba aquesta activitat. Per fer-ho li vaig explicar la situació en la qual es trobaven els grups de tercer, i que aquests, havien pensat en la seva col·laboració per tal de que els hi pogués desenvolupar els decorats i ells poguessin fer l’obra. Li va semblar una bona idea i es va mostrar predisposada a treballar amb mi de manera individual. Així vam procedir a l’elaboració dels decorats de la següent manera:

1. En una primera sessió, vaig llegir-li l’obra (l’Alba no llegeix de manera fluida; només llegeix paraules o estructures molt simples) i vam fer-ne una comprensió. 
2.  Relacionat amb el text, va buscar imatges a internet que poguessin anar  a to amb la part del text especificada. Prèviament amb les tutores de tercer vàrem seleccionar  els fragments que havien de tenir un suport visual, així va ser més fàcil que l’Alba pogués efectuar-ne la cerca. Ella es va encarregar de buscar-les i desar-les. 

   

   Cercant les imatges a Internet

3. Vam mostrar les imatges a les tutores i  de manera conjunta vam seleccionar  aquelles que ens agradaven més.
4. Les imatges seleccionades eren dibuixos que ens permetien pintar-los al nostre gust i fer-los lligar amb la particularitat del text de l’obra (aigua blanca, cel verd, etc).
   
     
   
   
   
    
5. Durant cinc sessions, l’Alba va treballar amb les imatges seleccionades. Així les va pintar amb el programa Paint. 
   
    
   
   
   
     
   
6. Un cop pintades, en dues sessions més les vàrem distribuir en format Power Point per tal de fer-ne una presentació. Va escollir la lletra del text i en va escriure els crèdits (a través del dictat, deletrejant lletra a lletra la composició dels noms dels personatges). 
7. Un cop acabada la presentació, la vam ensenyar als grups de tercer per tal de que poguessin assajar amb el decorat.
8. Durant els dos dies d’assaig general amb l’Alba vam assistir al teatre per veure com quedava la posada en escena i per col·laborar (fent fotografies i ajudant als actors) en tot allò que era possible. 
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
9. El dia de la representació, l’Alba juntament amb diferents personatges de l’obra, va ser l’encarregada de donar els tríptics d’escenificació a les famílies que van venir al teatre.  

Una mica de relaxació abans de l'obra

Últims apunts

L'Alba i els reis preparant els tríptics

Repartiment d'actors

Donant els tríptics als espectadors

El teatre es va omplint....

Benvinguts, apunt per començar....

Saludant amb els actors!

Considero que ha estat una experiència molt bona i  enriquidora. Ha permès millorar la predisposició de l’Alba davant les propostes de treball i augmentar-ne la seva autoestima. Millorar el seu estat d’ànim i fer-la sentir útil. Aquests eren els principals objectius que es perseguien i considero que s’han assolit satisfactòriament. A nivell personal ha estat molt gratificant buscar una estratègia i crear un pla de treball amb tant poc temps i que a més a més n’haguem obtingut uns resultats tant positius. Tot i que ha estat una intervenció breu i individualitzada, considero que ha estat una oportunitat molt bona per posar a la pràctica recursos i estratègies de treball apresos al llarg de la titulació. Agraeixo a la professional del centre i a la resta de professors que m’hagin ofert l'oportunitat de portar a terme aquesta tasca.  

*   Si cliqueu sobre Power Point podeu veure la presentació dels decorats.  
** En breu penjaré l'enllaç del vídeo per veure l'obra completa.